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本試卷共4頁(yè)。滿分l00分。考試時(shí)間l50分鐘。
考生答題注意事項(xiàng)：
1.本卷所有試題必須在答題卡上作答。答在試卷上無(wú)效，試卷空白處和背面均可作草稿紙。
2.第一部分為選擇題。必須對(duì)應(yīng)試卷上的題號(hào)使用2B鉛筆將“答題卡”的相應(yīng)代碼涂黑。
3.第二部分為非選擇題。必須注明大、小題號(hào).使用0.5毫米黑色字跡簽字筆作答。
4.合理安排答題空間。超出答題區(qū)域無(wú)效。
第一部分 選擇題
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30小題，每小題l分。共30分)
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題卡”的相應(yīng)代碼涂黑。未涂、錯(cuò)涂或多涂均無(wú)分o
1.首次明確提出比較教育這一概念的著作是
A.《比較教育的研究計(jì)劃與初步意見(jiàn)》 B.《普魯士教育報(bào)告》
C.《教育問(wèn)題專題報(bào)告》 D.《各國(guó)教育的動(dòng)力》
2.主張“比較教育是一種歷史的教育，是教育史研究從過(guò)去到現(xiàn)在的繼續(xù)”的教育家是
A.羅素 B.康德?tīng)?C.漢斯 D.施奈德
3.通過(guò)分析重要的學(xué)前教育文件來(lái)了解外國(guó)學(xué)前教育情況的方法是
A.現(xiàn)場(chǎng)研究法 B.文獻(xiàn)法 C.參觀訪問(wèn)法 D.分析法
4.19世紀(jì)，致力于普及幼兒學(xué)校，對(duì)促進(jìn)幼兒學(xué)校在英國(guó)的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)的是
A.歐文 B.懷爾德斯平 C.謝潑德 D.撒切爾
5.麥克米倫姐妹在英國(guó)創(chuàng)立保育學(xué)校的時(shí)間是
A.1816年 B.1825年 C.1913年 D.1919年
6.英國(guó)官方首次肯定家長(zhǎng)在幼兒教育中的積極作用的文獻(xiàn)是
A.《哈多報(bào)告》 B.《費(fèi)舍法案》
C.《普洛登報(bào)告書(shū)》 D.《教育白皮書(shū)》
7.1826年，創(chuàng)立法國(guó)第一所日間看護(hù)中心的是
A.奧柏林 B.馬爾波 C.柯夏 D.德瑞
8.法國(guó)母育學(xué)校的第一目標(biāo)是
A.提供在學(xué)校和生活中取得成功的最佳機(jī)會(huì)
B.使兒童接受學(xué)校教育
C.使兒童社會(huì)化
D.使兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)
9.1855年，把福祿倍爾方法傳入法國(guó)的是
A.馬爾波 B.凱果瑪 C.布雷 D.別勞夫人
10.1924年，定下了現(xiàn)代德國(guó)學(xué)前兒童教育的基調(diào)，并一直持續(xù)到今天的法案是
A.《青少年福利法》 B.《教育結(jié)構(gòu)計(jì)劃》
C.《教育方針?lè)ā?D.《先行計(jì)劃》
11.德國(guó)學(xué)前教育的指導(dǎo)性課程理論是
A.功能論 B.學(xué)科論 C.情境論 D.福祿倍爾教育法
12.美國(guó)最早的學(xué)前兒童的教育機(jī)構(gòu)是在歐文影響下出現(xiàn)的
A.家庭學(xué)校 B.幼兒園 C.幼兒學(xué)校 D.公立幼兒園
13.由杜威首創(chuàng)，經(jīng)米歇爾、佩特和約翰遜的發(fā)展的美國(guó)學(xué)前教育課程模式是
A.銀行街模式 B.直接指導(dǎo)模零
C.海伊斯科普認(rèn)知取向課程模式 D.零點(diǎn)計(jì)劃課程
14.20世紀(jì)50年代末60年代初，蘇聯(lián)學(xué)前教育改革的重點(diǎn)是
A.確定學(xué)前教育的性質(zhì)和任務(wù) B.促使幼兒園的教學(xué)和管理走向正規(guī)化
C.托兒所和幼兒園的一體化 D.強(qiáng)調(diào)兒童個(gè)性的全面發(fā)展
15.日本學(xué)前教育機(jī)構(gòu)保育所招收的幼兒為
A.0—3歲 B.3—6歲 C.0—6歲 D.2—6歲
16.在瑞典，招收O一6歲兒童，全年開(kāi)放，大部分對(duì)兒童進(jìn)行混合年齡編班的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)被稱為
A.日托中心 B.托管中心 C.學(xué)前教育中心 D.家庭日托
17.巴西教育部下設(shè)立的學(xué)前教育協(xié)調(diào)局的主要目標(biāo)是
A.從事學(xué)前教育的科學(xué)研究 B.為學(xué)前教育制定細(xì)致的國(guó)家規(guī)劃
C.培訓(xùn)學(xué)前教育師資 D.進(jìn)行學(xué)前教育課程改革
18.1938年，澳大利亞聯(lián)邦政府第一次介入幼兒教育領(lǐng)域，力圖通過(guò)幼兒園事業(yè)來(lái)解決兒童的營(yíng)養(yǎng)不良和健康問(wèn)題，成立了
A.高麗夫人兒童中心 B.澳大利亞幼兒協(xié)會(huì)
C.國(guó)家兒童司 D.挽救學(xué)校
19.在新西蘭，一直保持其獨(dú)立住，拒絕為了獲取政府基金而由國(guó)家控制的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是
A.幼兒園 B.游戲中心 C.兒童保育中心 D.家庭日托中心
20.《幼兒教育振興法》頒布之后，韓國(guó)的幼兒教育出現(xiàn)了二元化領(lǐng)導(dǎo)體制，其中“新村合作幼兒園”的主管部門(mén)是
A.文教部 B.體育部 C.衛(wèi)生部 D.內(nèi)務(wù)部
21.關(guān)于朝鮮的學(xué)前教育，正確的說(shuō)法是
A.過(guò)分實(shí)施開(kāi)放政策，照搬西方國(guó)家教育理論
B.片面強(qiáng)調(diào)集體教育，忽視兒童個(gè)性發(fā)展
C.重視兒童人格發(fā)展的層次性和立體性
D.幼兒園的一日活動(dòng)全部用美術(shù)組織
22.在《人性的穩(wěn)定與變化》中，提出了“兒童早期是智力和情感功能發(fā)展最迅速的時(shí)期，早期缺乏智力刺激的兒童，將永遠(yuǎn)達(dá)不到原來(lái)應(yīng)達(dá)到的水平99的心理學(xué)家是
A.蒙臺(tái)梭利 B.布魯姆 C.皮亞杰 D.布魯納
23.蒙臺(tái)梭利教育方法的核心是
A.工作材料 B.導(dǎo)師 C.有準(zhǔn)備的環(huán)境 D.內(nèi)在獎(jiǎng)懲
24.皮亞杰認(rèn)為，在兒童智慧發(fā)展過(guò)程中，兒童所蘊(yùn)涵的邏輯是動(dòng)作邏輯，并且出現(xiàn)了思維 (智力)的萌芽，這一階段是
A.感知運(yùn)動(dòng)階段 B.前運(yùn)算階段 C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段
25.根據(jù)加德納的多元智力理論，智力是
A.個(gè)體解決實(shí)際問(wèn)題的能力和生產(chǎn)及創(chuàng)造出社會(huì)需要的有效產(chǎn)品的能力
B.以語(yǔ)言能力和數(shù)理邏輯能力為核心的整合能力
C.語(yǔ)言能力和個(gè)體解決實(shí)際問(wèn)題的能力
D.數(shù)理邏輯能力和個(gè)體解決實(shí)際問(wèn)題的能力
26.光譜方案的主要理論基礎(chǔ)是
A.認(rèn)知發(fā)展理論 B.多元智力理論 C.自然教育論 D.蒙臺(tái)梭利教學(xué)法
27.聯(lián)合國(guó)教科文組織21世紀(jì)委員會(huì)認(rèn)為，教育的使命就是教學(xué)生懂得人類的多樣性，還要教他們認(rèn)識(shí)到地球上的所有人之間具有相似性而且相互依存。反映了世界學(xué)前教育的發(fā)展趨勢(shì)之一即
A.嘗試不分年級(jí)的教育 B.注重家園共育
C.注重因材施教 D.倡導(dǎo)多元文化教育
28.在瑞典，幼兒園、托兒所大部分開(kāi)支的承擔(dān)者是
A.中央政府 B.市政府
C.中央政府和市政府分擔(dān) D.家長(zhǎng)
29.體現(xiàn)瑞吉?dú)W幼教體系主要特色的是
A.生成課程 B.發(fā)展性評(píng)估 C.兒童的百種語(yǔ)言 D.社區(qū)參與管理
30.最近幾十年中，加拿大早期教育發(fā)展趨勢(shì)之一是
A.看護(hù)服務(wù)的需求量下降 B.有照家庭日托中心不斷減少
C.幼教師資隊(duì)伍質(zhì)量較高 D.越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)設(shè)日托中心
第二部分 非選擇題
二、名詞解釋題(本大題共4小題，每小題4分，共l6分)
請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上作答。
31.問(wèn)題研究
32.美國(guó)“發(fā)展適宜性”課程
33.《兒童權(quán)利公約》
34.身體一動(dòng)覺(jué)智力
三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題5分。共20分)
請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上作答。
35.簡(jiǎn)述德國(guó)學(xué)前兒童家庭教育援助項(xiàng)目。
36.簡(jiǎn)述日本第三次幼兒園教育振興計(jì)劃的內(nèi)容。
37.簡(jiǎn)述澳大利亞父母教育計(jì)戈喳的具體做法。
38.簡(jiǎn)述世界學(xué)前教育發(fā)展面臨的問(wèn)題。
四、論述題 (本大題共2小題，每小題ll分，共22分)
請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上作答。
39.論述英國(guó)學(xué)前教育改革的現(xiàn)狀與趨勢(shì)。
40.試述蒙臺(tái)梭利教育方案的特點(diǎn)并分析蒙臺(tái)梭利教育法的局限。
五、材料分析題(本大題共1小題，共l2分)
請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上作答 。
41.他把橡皮泥團(tuán)成球放在水蔓：沉下去了。
他把橡皮泥壓成薄薄的餅，又沉下去了。
他把橡皮泥搓成細(xì)條，還是沉下去了。
他停下來(lái)，開(kāi)始思考……
他這次把橡皮泥扯成一粒一粒的，結(jié)果還是沉下去了。
他茫然環(huán)顧四周。
老師注意到了這一切，走了過(guò)來(lái)。
“我也來(lái)試一試。”
老師用的不是橡皮泥，而是甩一張紙折成盒子放在水里，盒子浮在水面上。
他擺弄了一會(huì)兒水里的紙盒子，突然說(shuō)：“我有辦法了。”
他把橡皮泥做成薄薄的碗狀，結(jié)果橡皮泥浮起來(lái)了，他高興得跳了起來(lái)。從而，有點(diǎn)悟出了浮起來(lái)的道理。
請(qǐng)你結(jié)合海伊斯科普教育方案的教師觀分析以上材料。
^^
20l5年4月髙等教育自學(xué)考試全國(guó)統(tǒng)一命題
學(xué)前比較育試題答案及評(píng)分參考
(課程代碼00401)
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)
1.A 2.B 3.B 4. B 5. C 6.C 7.C 8.B 9.D 10. A 11.C 12. C 13. A 14.C 15.C 16.A
17. B 18. A 19.B 20. D 21.B 22. B 23. C 24. A 25. A 26.B 27. D 28.C 29.C 30.D
二、名詞解釋(本大題共4小題,毎小題4分，共16分)
31. 是對(duì)兩個(gè)以上國(guó)家或地區(qū)的學(xué)前教育制度和學(xué)前教育實(shí)踐進(jìn)行比較研究，(2分)按比 較的內(nèi)容，可以分為專題比較和總體比較。(2分)
32. 20世紀(jì)80年代初以來(lái)，美國(guó)的“發(fā)展適宜性課程方案”的建立與發(fā)展，反映了早期教育 的新潮流，該課程簡(jiǎn)稱發(fā)展性課程，(2分)即把適應(yīng)兒童的發(fā)展作為決定課程質(zhì)量諸因 素中的重要因素，重視兒童的年齡發(fā)展特點(diǎn)，即個(gè)別兒童發(fā)展的差異，反映了課程發(fā)展 的綜合趨勢(shì)。(2分)
33. 是1989年聯(lián)合國(guó)大會(huì)一致通過(guò)的劃時(shí)代的文獻(xiàn)，被譽(yù)為“為兒童人權(quán)擬定種種保證的第一項(xiàng)法律文書(shū)。”(2分)第一次把國(guó)際社會(huì)保障兒童權(quán)利的主張和信念變成了各國(guó)政府的承諾。(2分)
34.是構(gòu)成加德納多元智力理論基本結(jié)構(gòu)的七種智力中的一種，(1分)這種智力主要是指 運(yùn)用四肢和軀干的能力，(1分)表現(xiàn)為較好地控制自己的身體，對(duì)事件能夠做出恰 當(dāng)?shù)纳眢w反應(yīng)以及善于利用身體表達(dá)自己的思想和情感的能力。(2分)
三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題,每小題5 分,共20分)
35.⑴家庭社會(huì)教育援助項(xiàng)目。(2分)
(2) 家庭互助項(xiàng)目(1分)
(3) 臨時(shí)保姆項(xiàng)目(1分)
(4) 家長(zhǎng)和孩子共同活動(dòng)的項(xiàng)目。(1分)
36.1991年文部省策劃、制定和公布實(shí)施戰(zhàn)后第三個(gè)幼兒園教育振興計(jì)劃，要求到2001 年，讓所有希望入園的3—5歲的幼兒都能入園。 (2分)計(jì)劃提出，國(guó)家應(yīng)盡力對(duì)學(xué)前 教育提供有效的幫助，主要包括：
(1)擴(kuò)大幼兒園入園獎(jiǎng)勵(lì)補(bǔ)助費(fèi)的適用范圍;(1分)
(2)增 加幼兒園入園獎(jiǎng)勵(lì)補(bǔ)助費(fèi)的數(shù)額;(1分)
(3)劃撥專款確保公立幼兒園園舍設(shè)施建設(shè)補(bǔ)助費(fèi)。(1分)
37.(1).在職業(yè)教師教育中強(qiáng)調(diào)了與家通的重要性;
(2)許多幼兒園強(qiáng)調(diào)與家長(zhǎng)合作;
(3) 兒童保育中心也重視父母教育;
(4) 所有主要的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)場(chǎng)提供父母教育計(jì)劃;
(5)一些健康醫(yī)療中心與幼兒園聯(lián)系在一起，健康與教育服務(wù)的合作變得容易;
(6) 自助組織對(duì)家庭提供服務(wù);
(7) 玩具圖書(shū)館提供適合不同年齡段的玩具，也為邊遠(yuǎn)地區(qū)的家庭提供郵寄服務(wù);
(8) 運(yùn)用遠(yuǎn)程技術(shù)與邊遠(yuǎn)家庭聯(lián)系。
(以上要點(diǎn)答對(duì)5點(diǎn)即得滿分5分)
38. (1)兒童看護(hù)危機(jī);(1分)
(2) 合格的教養(yǎng)員和保育員嚴(yán)重不足;(1分)
(3) 學(xué)前教育發(fā)展不平衡;(1分)
(4) 蘇聯(lián)解體后東歐學(xué)前教育發(fā)展趨勢(shì)：(2分)
① 經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化和私有化拓寬了學(xué)前教育開(kāi)辦者的范圍;
② 教學(xué)目標(biāo)上，幼兒園更關(guān)注幼兒個(gè)體的需要;
③ 教育功能加強(qiáng)，社會(huì)保育功能卻在下降。
四、 論迷題(本大題共2小題，每小題11分，共22分)
39.保育教育目前的狀況及發(fā)展趨勢(shì)：
⑴目前，英國(guó)5歲以下兒童的教育由教育和科學(xué)部以及社會(huì)福利部?jī)蓚€(gè)部門(mén)負(fù)責(zé)。(1分)
(2) 前者負(fù)責(zé)教育的提供;(1 分)
(3) 后者則負(fù)責(zé)公立和私立的日間托兒所，以及游戲小組和臨時(shí)保姆的登記工作。(1分)
幼兒學(xué)校的發(fā)展趨.教.
(1) 幼兒學(xué)校和小學(xué)低年級(jí)呈現(xiàn)出合并的趨勢(shì)。(1分)
(2) 在英國(guó)，“臨時(shí)保姆”是兒童看護(hù)的一種最古老的形式，并且在今天的早期兒童的保 育中占有越來(lái)越重要的地位。(2分)
(3)另一種兒童看護(hù)的形式是保姆，她們受雇在雇主家中照看其孩子。近年來(lái)這方面的服務(wù)有不斷增長(zhǎng)的趨勢(shì)。 (2分)
(4)學(xué)前游戲小組也是英國(guó)早期兒童教育中的一種重要形式。現(xiàn)在它們已成為英國(guó)學(xué) 前教育設(shè)施中的重要組成部分。(2分)
(5)在英國(guó)，3歲以下兒童的家長(zhǎng)可以在“家長(zhǎng)和學(xué)步兒童小組”交往。(1分)
40.蒙臺(tái)梭利教育方案的特點(diǎn)：
(1) —個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境;(2分)
(2) 教師是兒童的導(dǎo)師;(2分)
(3) 教具是兒童活動(dòng)的主賽對(duì)象。(2分)
蒙臺(tái)梭利教育法的局限：
(1) 把兒童心理發(fā)展歸于天賦能力的自然表現(xiàn);(2分)
(2) 寄希望于通過(guò)“蒙氏”教育達(dá)到和平社會(huì);(1分)
(3) 對(duì)環(huán)境以及環(huán)境作用的認(rèn)識(shí)不夠科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn);(1分
(4) 感官訓(xùn)練帶有一定的孤立性和機(jī)械性。0分)
五、 材料背析題(本大題12分)
斯科普教育方案的教師觀：
(1)教師是幼兒學(xué)習(xí)的支持者(2分)、協(xié)助者(2分)和引導(dǎo)者(2分);
(2)教師是課程的開(kāi)發(fā)者。(2分)
材料分析：
兒童在團(tuán)橡皮泥遇到困難不知所措時(shí)，海伊斯科普式的教師總是適時(shí)出現(xiàn)，啟發(fā)幼兒的思路，(2分)材料中的敎師沒(méi)有直接灌輸知識(shí)，而是通過(guò)紙折盒子豐富了幼兒的 思考。(2分：》(材料分析部分言之成理酌情給分)
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