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(課程代碼12339)
一、單項選擇題:本大題共25小題，每小題1分，共25分。在每小題列出的備選項中只有一項是最符合題目要求的，請將其選出。
1.幼兒園教育屬于
A.學前教育體系
B.學校教育體系
C.職業教育體系
D.高等教育體系
2.提倡教育者應精心為兒童提供一種“有準備的環境”。充分尊重兒童成長的本能需要思想的教育家是
A.夸美紐斯
B.盧梭
C.福祿貝爾
D.蒙臺梭利
3.幼兒園教育總目標的特點不包括
A.發展性
B.終期性
C.獨特性
D.統領性
4.要求所選擇的教育內容是簡單的、入門式的，以讓幼兒獲得初步的知識技能，在各方面得到啟迪為宗旨的原則是
A.基礎性原則
B.啟蒙性原則
C.生活性原則
D.適宜發展性原則
5.在一些幼兒教育活動中，只聽見老師一個人的聲音，都是幼兒跟著老師走，這種現象屬于
A.保教分離
B.重“教”輕“保”
C.以教師為中心
D.濫用教師權威
6.可以追溯到中國古代教育家孔子及古希臘教育家蘇格控底的教育實踐所使用的教學方法是
A.談話法
B.形象法
C.實踐法
D.游戲法
7.負強化的一種典型方式是
A.批評
B.懲罰
C.表揚
D.鼓勵
8.各種玩教具、圖書資料等屬于
A.園內教育資源
B.家庭教育資源
C.社區教育資源
D.自然教育資源
9.陶行知說:“人格教育，端賴六歲以前之培養。凡人生之態度、習慣、傾向，皆可在幼稚時代立適當基礎。”這句話反應了幼兒園教育具有
A.社會性
B.公益性
C.啟蒙性
D.基礎性
10.家庭為了讓孩子更好地適應小學的學習生活，培養幼兒自己收拾學習用品，整理書包，這種做法屬于
A.傾聽孩子的表達
B.培養孩子的自理能力
C.形成按時作息規律
D.積極參加家長會
11. 下列不屬于非正規性幼兒教育機構的是
A.親子活動中心
B.兒童之家
C.幼兒園
D.保教小組
12.我國第一個幼兒教育法規是
A.《3-6歲兒童學習與發展指南》
B.《幼兒園教師專業標準》
C.《關于當前發展學前教育的若干意見》
D.《幼兒園管理條例》
13.根據教育目的的要求，對幼兒園培養幼兒提出總要求的目標是
A.幼兒園教育領城目標
B.幼兒園教育總目標
C.幼兒年齡階段目標
D.幼兒園教育活動目標
14.下列不屬于幼小銜接工作措施的是
A.提供政策支持
B.為幼兒做好入學準備
C.家長讓孩子多識字
D.小學為兒童做好入學適應
15. 在家庭中，家長往通過言傳身教等形式利用切可以利用的機會對幼兒進行教育，這體現了幼兒家庭教育的
A.率先性
B.情感聯系性
C.個別性
D.靈活性
16.當前，多數地區幼小街技工作的做法是幼兒園方面在教育內容、教育方法、作息時間等方面主動向小學靠找，而小學方面卻對銜接工作無動于妻，不主動與幼兒園接觸。這反映的問題是
A.銜接的片面性
B.銜接的超前性
C.銜接的單向性
D.銜接的形式性
17.有的幼兒園平時把玩具和材料都鎖起來不讓孩子玩，只在規定的時間里發給孩子，這種做法展制了幼兒的學習，它違反了幼兒園環境創設的
A.安全與健康原則
B.豐富性原則
C.發展適宜性原則
D.開放性原則
18.認為幼兒處子前運算階段，思維具有不可逆性的心理學家是
A.皮亞杰
B.班杜拉
C.加德納
D.維果茨基
19、用“什么”“哪里”等疑問詞提出問題，引導幼兒自由回答的提問方式屬于
A.開放式提問
B.封閉式提問
C.反詰式提問
D.發散式提問
20.南京燕子磯鄉村幼稚園是我國第一所為農村幼兒辦的平民幼兒園，它的創辦者是
A.陳鶴琴
B.張雪門
C.陶行知
D.劉曉東
21.老師有意識地加強與幼兒家長的聯系，與他們溝通分享孩子的信息，讓家長在理解的基礎上支持自己的工作，這運用的教育原則是
A.尊重和保護兒童原則
B.面向全體和因人施教原則
C.全面教育和協調發展原則
D.充分利用兒童、家庭和社會的教育資源的原則
2.福祿貝爾為兒童設計的系列活動玩具材料被稱為
A.恩物
B.禮物
C.寵物
D.念物
23.為布魯納等人的“鷹架教學”理論提供思想淵源和理論基礎的教育家是
A.加德納
B.維果茨基
C.班杜拉
D.皮亞杰
24. 將幼兒園課程相對劃分為五大學習領域的指導性文件是
A.《幼兒園工作規程》
B.《幼兒園教育指導綱要(試行)》
C.《城市幼兒園工作條例試行草案》
D.《幼兒園管理條例》
25.幼兒社會化教育的第一場所是
A.家庭
B.托兒所
C.幼兒園
D.社區
幼兒園教育基礎試題第3頁(共4頁)
第二部分非選擇題
二、名詞解釋題:本大題共3小題，
每小題4分，共12分。
26.寓教育于幼兒一日生活之中的原則
27.幼兒園教育原則
28.幼兒園教育目標的橫向結構
三、簡答題:本大題共4小題每小題6分，共24分，
29. 簡述幼兒園教育的地位。
30.簡述如何在幼兒園貫徹全面教育和協調發展原則。
31. 為什么說幼兒園的環境也具有教育的功能?
32. 什么是師幼關系，良好的師幼關系應該具備哪些特征?
四、論述題:本大題共2小題，每小題12分，共24分。
33.教育對兒童發展的作用存在哪三種模式?如何理解教育應促進每個幼兒在原有水平上
34.什么是“羅森塔爾效應”，它證明了什么?教師在教學中應該如何運用積極期望。
五、案例分析題:本題15分。
35.這天中班孩子因下雨不能外出，陳老師在室內開展了“捕魚” 的游戲活動。在
抓捕“小魚”環節，“捕魚人”飛快地向“小魚”撲過去，“小魚們” 尖叫著四處逃竄避免被抓到，可樂樂和亮亮卻一動不動地站在原地，他們笑瞇瞇地看著“捕魚人”，
嘴里還叫道:“你來吃我呀!”，這兩個孩子的反應出乎老師的意料，就連"捕魚人”
也呆住了，該怎么辦才好?這時老師靈機一動，問道:“哎呀!有這么大的兩條魚，
你們怎么不趕快去抓住它們?”“捕魚人”飛奔過去抓住他們，本來抓到“小魚”
游戲就結束了，但陳老師看到孩子們興致勃勃、意猶未盡的樣子，就問:“抓住了
魚，我們該怎么辦?”孩子們一下子來動了，七嘴八舌嚷起來:“刮掉魚鱗，然后
煮熱。”“可以清蒸，可以紅燒。” 老師說:“行，不過得先分一下工，誰來當廚師?
誰來刮魚鱗? .“煮魚需要的醬油、糖和鹽在哪里呢?”在接下來的游戲中，孩子們忙這忙那地準備，去到娃娃家拿所需要的用具，那兩條“魚”也躺在地上假裝被刮到魚鱗，假裝被放在油里煮。最后大家咬著這兩條煮熟的魚，玩得非常開心。
問題:幼兒游我的含義是什么?結合幼兒園老師對幼兒游戲的指導要求分析陳老師的做法是否正確?為什么?
絕密★啟用前
2019年10月高等教育自學考試全國統- 命題考試
幼兒園教育基礎試題答案及評分參考
(課程代碼 12339)
單項選擇題:本大題共25小題，每小題1分，共25分。
1. B
2. D
4. B
5. C
6. A
7. B
8. A
9. D
0. B
11.
12. D
13. B
14. C
I5. D
16. C
17. D
8. A
19. A
20. C
21. D
22. A
23. B
24. B
25. A
二、 名詞解釋題: 本大題共3小題，每小題4分， 共12分。
26.就是幼兒園對幼兒的教有要滲透到幼兒在園的日活動之中，而不靠單一組織的專門教學。
27.是根據幼兒身心發展規律和幼兒教育性質制定出來的，同時也是由幼兒教育實踐經驗總結而來的，更是幼兒園教育工作者行動的依據。
28.指幼兒園教育的預期結果指向幼兒各方面的發展，以幼兒的身心發展指標作為幼兒園教育目標的因素。
三、簡答題:本大題共4小題，每小題6分，共24 分。
29. (1)幼兒園教育是幼兒教育的核心。(1分)幼兒教育是一個由幼兒機構教育、幼兒家庭教育、幼兒社區教育等多方組成的體系，幼兒園作為幼兒教育機構的主要
成分，作為幼兒教育的主要承擔者，處于核心地位。(2分)
(2)幼兒園教育是終身教育的基石。(1 分)幼兒園教育是終身教有的起始階段，對
人一生的發展起到奠基作用。(1 分)
(3)幼兒園教育是社會公益事業的聯結點。(1 分)
30. (1)教育目標制定和內容選擇應有全面性和完整性。(1 分)
(2)教育活動組織與實施要有綜合性和整體性。(1分)
(3)教育者要關注幼兒身心健康與安全。(1 分)
(4)在教育活動中突出幼兒學習經驗的完整性。(1 分)
(5)在關注智力方面發展的同時重視情感、興趣、社會性等非智力方面的發展。(1分)
(6)注意在真實的生活情境中開展活動。(1分)
31. (1)幼兒是通過與環境相互作用來獲得發展的，離開了具體的環境，幼兒就無法活動，也無法實現發展。(2分)
(2)環境包含了幼兒活動的對象，既是幼兒活動的空間，還是幼兒活動所需要的良好氣氛。(2分)
(3)作為環境組成部分的活動對象往往是幼兒活動的直接動機，使活動具有一定的方向性。(1分)
(4)幼兒園創設環境的過程本身就是教育。(1分)
32.師幼關系是幼兒園教師和幼兒在教育過程中形成的相互關系，是幼兒園人際關系的核心，也是幼兒園精神環境的組成部分。(2分)
良好的師幼關系應該具備以下特征:
(1)民主性.表現為教師與幼兒進行自由交流、討論，共同制定活動計劃和規則，
雙方以平等的身份參與到活動中來。(2分)
(2)互動性。互動是指主體與主體之間的直接的相互作用和相互影響。 (1分)
(3)分享性。良好師幼關系是教師和幼兒之間的一種相互理解、 勝通、分享的關系。(1分)
四、論述題:本大題共2小題，每小題12分， 共24分。
33. (1)教育對兒童發展的作用存在三種不同的模式:
“維持”:兒童某些認知能力能夠自然地完全發展，教育和經驗的作用只是使
兒童維持現有能力水平。(2 分)
“促進”:后天教育經驗只影響兒童發展的速度而不影響發展方向和順序。(2分)
“誘導”:環境和教育對兒童的能力發展有重大的決定性作用。(2分)
(2)幼兒園教育必須促進每個幼兒在原有水平上發展，為此:
①教育者必須充分了解幼兒現有的發展水平幼兒身心發展規律是教育的重要依據，教育者必須充分了解幼兒的學習特點、年齡特點和個性特點，在此基礎上采取有針對性的教育措施。(2 分)
②為每個幼兒設置“最近發展區”
最近發展區是指兒童已有的發展水平和即將達到的發展水平之間的距離。教育應幫助兒童從已有的發展水平上升到適宜的新的發展水平。(2分)
③對幼兒實施差異教育
幼兒園教育不能整齊劃一，其目標、內容、方法都應根據幼兒的發展水平不同而有所不同，才能促進幼兒富有個性地發展。(2 分)
34.“羅森塔爾效應。源自美國著名心理學家羅森塔爾的實險。羅森塔爾在所中學隨便圈了幾個學生的名字，然后告訴他們的老師，這幾個學生智商很高。很聰明。
一段時間后他又來到這所學校，奇跡發生了，那幾個被他選出的學生真的成了佼佼者。而羅森塔爾則告訴老師，自己對這幾個學生也不了解。(3分)
羅森塔爾效應證明，教師的積極期望是促使學生產生自信，進而獲得良好學習
效果的方法。但消極的期望則會產生不良的學習效果，甚至使本來學習成績不錯的學生變為績差生。(3分)
積極期望是應用“羅森塔爾效應”而建立的方法。其基本做法是:通過提示積
極正面的行為將眼下的幼兒行為賦子其積極的意義，暗示幼兒應該怎么做，從而達到教育的目的。(3 分)
在教學中運用積極期望需要注意以下事項:
(1)要從積極方面去引導。(1分)
(2)注意語氣語調。(1 分)
(3)積極期望可以同表揚、鼓勵相互結合。(1分)
五、案例分析題:本題15分。
35.游戲是幼兒追求快樂的一種行為， 是幼兒自愿參加、以娛樂為主要目的，通過模仿和假想反映社會現實生活，并伴有快樂情緒體驗的社會性活動。(3 分)陳老師做法正確，(2 分)符合以下游戲的指導要求:
(1)觀察與支持幼兒游戲。觀察是教師了解幼兒的途徑。是教師指導游戲的前提，
也是教師與幼兒進行游戲分享的重要依據。教師可以事先確定幾個觀察點，口
確保游戲中的觀察具有針對性。(3分)
(2)游戲評價與反思。教師作為游戲活動的引導者、合作者、支持者，可以依據幼兒自身的發展水平為幼兒搭建支架。幼兒作為游戲的實踐者，正是通過游戲過
程中的問題的出現、沖突與矛盾的爆發、解決策略的探索與驗證等方法使其身心得到發展的。(3分)(能就案例進行分析說明給4分)
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