1.觀察法屬于研究方法體系中的(D)

　　A.一般方法

　　B.系統論

　　C.方法論

　　D.具體研究方法

　　2.從文藝復興到19世紀前半葉，學前教育研究方法的發展處于(A)

　　A.直觀思辨的經驗化階段

　　B.實證分析的自然科學化階段

　　C.注重觀察的啟蒙階段

　　D.方法整合的多元化階段

　　3.研究問題的產生需要依賴一定的(C)

　　A.觀察策略

　　C.經驗策略

　　C.思維策略

　　D.理論策略

　　4.研究問題的具體化也稱為(D)

　　A.課題過濾

　　B.課題陳述

　　C.課題評價

　　D.課題聚焦

　　5.“未經兒童父母同意，研究者不能詢問兒童某些敏感問題”，這體現了所要研究

　　的問題必須是(D)

　　A.有意義、有價值的

　　B.有新潁性、創新性

　　C.可行的、可通達的

　　D.符合倫理、道德的

　　6.下列文獻載體形式中，電子傳播的載體是(D)

　　A.微宿文獻

　　B.機讀文獻

　　C.印刷型文獻

　　D.聲像文獻

　　7.根據對文獻內容的加工程度，學前教育文獻可分為(C)

　　A.1個等級

　　B.2個等級.

　　C.3個等級

　　D.4個等級

　　8.各種文獻檢索法中，引文查找法又稱為(D)

　　A順查法

　　B.計算機檢索法

　　C.逆差法

　　D.跟蹤法

　　9.各種研究設計中，以實驗和測量為主要方法的是(B)

　　A.描述性研究

　　B.解釋性研究

　　C.抽象性問題

　　D.封閉性問題

　　10.量的研究-般在形成假設、并設計特定的程序來檢驗假設之前,需要先確定(A)

　　A.研究問題

　　B.研究方案

　　C.研究目的

　　D.研究設計

　　11.科學研究工作中形成假設的基礎是(B)

　　A.經驗

　　B.事實

　　C.推理

　　D.想象

　　12.根據總體中個體的順序編號，按固定的間隔抽取樣本的抽樣設計稱為(D)

　　A.整群抽樣設計

　　B.分層抽樣設計

　　C.單純隨機抽樣設計

　　D.機械抽樣設計

　　13.描述體系是在一定分類框架下對觀察目標進行的各種描述，其中不包括(C)

　　A.文字描述

　　B.圖片描述

　　C.數字描述

　　D.事件描述

　　14.“您對目前所從事的幼教工作感覺如?”這種訪談問題屬于(B) 6-132

　　A.具體性問題

　　B.開放性問題

　　C.抽象性問題

　　D.封閉性問題

　　15.每次訪談的時間不宜過長，一般為(B) 6-134

　　A.0.5~1小時

　　B.1 ~2小時

　　C.2~3小時

　　D.3~4小時

　　16.根據訪談是否以面對面的方式進行，訪談可以分為(A)

　　A.直接訪談和間接訪談

　　B.個別訪談和集體訪談

　　C.一次性訪談和多次性訪談

　　D.-般訪談和特殊訪談

　　17.要將問卷分析的結果作為研究結論的依裾，則問卷的回收率-般不少于(C)

　　A. 30%

　　B. 50%

　　C.70%

　　D.90%

　　18.最簡便的問卷發放方式是(A)

　　A.通過郵寄發放

　　B.委托別人發放

　　C.個別發放

　　D.親自到現場發放

　　19.通常，小樣本取位數小于(B)

　　A.20

　　B.30

　　C.50

　　D.60

　　20.以下測量表中，數據處理上僅適宜作記數資料統計的量表是(C)

　　A.順序量表

　　B.等距童表

　　C.稱名里表

　　D.比率里表

　　21.常模指有一定代表性，并且數里是夠大的樣本在某項測驗上的( A)

　　A.平均成績

　　B.匯總成績

　　C.標準成績

　　D.目標成績

　　22.實驗研究的精隨在于對實驗條件的(D)

　　A.干預

　　B.設計

　　C.則童

　　D.控制

　　23.從研究的目的看，教育行動研究可視為-種(C)

　　A.基礎研究

　　B.開發研究

　　C.應用研究

　　D.評價研究

　　24.技術模式行動研究的核心是(A)

　　A.行動中的操作

　　B.行動中的批判

　　C.行動中的理解

　　D.行動中的技術

　　25.對數據進行統計分類后，-般加以表達的方式為(D)

　　A.統計圖

　　B.描述

　　C.文字

　　D.統計表

　　26.下列屬于集中量數的是(A)

　　A.算術平均數

　　B.標準差

　　C.四分差

　　D.全距

　　27.為了能更好地理解所收集

　　收集到勤的資料，質性研究者一般不會將資料進行(B)

　　A.加注處理

　　B.重化處理

　　C.歸納處理

　　D.分類處理

　　28. 1967年，格拉斯和斯特勞斯強湖商性研究戚從經驗材料中提取理論，提出了(A)

　　A.扎根理論

　　B.經驗理論

　　C.建構理論

　　D.分析理論

　　29.載育研究論文與報告的核心是(B)

　　A.規范

　　B.創新

　　C.可讀

　　D.繼承

　　30. 一篇研究報吉的關鍵詞一般不超過(C)

　　A.3個

　　B. 4個

　　C.5個

　　D. 6個

　　二、名詞解釋(本大題共3小題，, 每小題3分，共9分)

　　31.開發研究

　　谷:根據學前基礎研究和應用研究的成果，(1分)為學前教育工作者提供能夠直接運用的教育產品。(2分)

　　32. 結構性訪談

　　答:是指訪談者按照統一的設計要求和事先規定的訪談內容(1分)依次向訪談對象提問(1分)并要求受訪者按規定的標準回答提問的正式訪談。(1分)

　　33.效度

　　答案:指測驗的有效性(1分)和準確性，(1分) 即一種測驗在多大程度上達到了測量目標。(1分)

　　(本大題共4小題，每小題6分，共24分)

　　34.簡述文獻綜述的意義。

　　答案:(1)可進一步熟悉教育類文獻的查找方法和資料的積累方法。(2分)

　　(2)查找資料的過程中，擴大了研究者的知識面。(1分)

　　(3)查找文獻資料、寫文獻綜述是是學前教育實踐科研選題及進行實際科研的第一步。

　　(4)能提高研究者的科研能力。(1分)

　　(5)文獻綜述選題范圍制廣，題目難易程度，可根據自己的能力和興趣自由選題。(1分)

　　35.

　　簡述問卷調查的優點。管: (1)

　　答案：(1)調查工具的統一性。(1分)

　　(2)調查方式的靈活性。(1分)

　　(3)調查范圍的廣泛性。(1分)

　　(4)調查內容的深入性。(1分)

　　(5)調查過程的匿名性。(1分)

　　(6)調查結果的客觀性。(1分)

　　38.簡述學前教育實驗的一般過程。

　　答案： (1)準備階段。(2分)

　　(2)實施階段。(2分)

　　(3)總結階段。(2分)

　　37.簡述算術平均數的主要優點。

　　答: . (1)反應靈敏。(1分)

　　(2)確定嚴密。(1分)

　　(3)簡明易解。(1分)

　　(4)計算簡單。(1分)

　　(5)符合代數方法做進一步演算。(1分)

　　(6)較少受抽樣變動的影響。(1分)

　　38.試論教育行動研究的基本特征.

　　答: (1) “探究-介入”的行動主旨。(1分)

　　(2)以研究者自身作為研究對象。(1分)

　　(3)行動研究的自我反思。(1分)

　　(4)建立協同參與的學習共同體。(1分)

　　(5)教育行動研究的有效性追求。(1分)

　　(6)教育行動研究強調倫理關系的建立。(1分)

　　(7)教育行動研究是公開形式的探究。(1分)

　　(各要點能適當展開論述可再得5分)

　　39.試論整理質性研究資料的方法。

　　答: (1) 審查補充: (1 分)包括審核收集的資料是否明確、完整，(1分)辨別資料的真實與可靠程度。(1分)

　　(2)分類歸納: (1分)指按某種標準將原始資料分成若干類，(1分)同時歸納出各個類別資料的主要特點

　　(3)摘要:(1分)主要目的在于將研究中能反映研究問題的內容顯現出來，(1分)提煉出有典型意義的研究資料。(1分)

　　(4)編整加注: (1分)是將各個類別的研究資料進行統一的編排(1分)分別注明它們的主要用途。(1 分)

　　五、案例分析題(本題13分)

　　40.以下案例是一位幼兒園教師對中班幼兒某次游戲活動中同伴沖突行為

　　的觀察記錄表。

　　幼兒同伴沖突行為觀察記錄編碼表(記錄時間間隔為五分鐘)

　　記錄時間間隔次數123456

　　是否出現記錄行為(1，0)111000

　　行為出現的次數531000

　　行為記錄h,ph,ph000

　　(注: h表示“打”，p表示“推”,k表示“踢”，hd表示“違背對方意愿抱對方”，

　　t表示“拿走其他幼兒的玩具”)

　　請分折觀察者所采用的觀察記錄方法及其特點，并結合表格記錄。說明本次游戲活動中幼兒同伴沖突的主要特點。

　　答:本案例的觀察記錄表采用的是時間取樣記錄的方法。(1 分)時間取樣記錄是以一定的時間間隔為取樣標準，(1分)觀察記錄預先確定的行為是否發生(1分)以及發生的次數的一種觀察記錄方式。( 1分)時間取樣記錄的優點在于非常客觀，(1 分)容易理解和接受，(1 分)每種需要觀察的行為都有編碼和操作定義:(1分)不足之處在于行為或事件的一些特質不能被記錄。(1分)

　　本案例時間取樣觀察記錄表體現出幼兒在游戲中的同伴沖突具有以下特點:

　　(1 )沖突主要發生在游戲活動的前15分鐘。(2分)

　　(2)隨著游戲活動的進行，沖突次數逐漸減少。(2分)

　　(3)幼兒同伴沖突的主要類型是“打”和“推”。(1分)

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