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2017年10月江蘇省高等教育自學(xué)考試
人與素質(zhì)測(cè)評(píng)理論與方法
一、單項(xiàng)選擇題
1. 美國(guó)著名社會(huì)心理學(xué)家戴維麥克利蘭于1973年提出的素質(zhì)模型是( C )
A. 素質(zhì)洋蔥模型 B. 素質(zhì)五結(jié)構(gòu)模型 C. 素質(zhì)冰山模型 D. 素質(zhì)同心圓模型
2. 個(gè)人在長(zhǎng)期的社會(huì)化過(guò)程中按社會(huì)規(guī)范行動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的經(jīng)常性的、穩(wěn)定性的特性或傾向稱為( B )
A. 性格 B. 品德 C. 個(gè)性 D. 興趣
3. 測(cè)評(píng)主體采用科學(xué)的方法通過(guò)一定的方式收集被測(cè)評(píng)者在主要活動(dòng)領(lǐng)域中的表征信息，針對(duì)某一測(cè)評(píng)目標(biāo)作出量值或價(jià)值判斷的過(guò)程，或直接從表征信息中引發(fā)與判斷被測(cè)評(píng)者具有的某些特征的過(guò)程稱為( A )
A. 鑒定性測(cè)評(píng) B. 診斷性測(cè)評(píng) C. 開(kāi)發(fā)性測(cè)評(píng) D. 配置性測(cè)評(píng)
4. 把人當(dāng)做“經(jīng)濟(jì)動(dòng)物”來(lái)看待，認(rèn)為人的一切行為都是為了最大限度地滿足自己的私利，工作的目的只是為了獲得經(jīng)濟(jì)報(bào)酬，這種人性假說(shuō)是( D )
A. 社會(huì)人假說(shuō) B. 復(fù)雜人假說(shuō) C. 自我實(shí)現(xiàn)人假說(shuō) D. 經(jīng)濟(jì)人假說(shuō)
5. 心理學(xué)中把人能夠順利地完成某種活動(dòng)的心理特征稱為( A )
A. 能力 B. 性格 C. 氣質(zhì) D. 動(dòng)機(jī)
6. 集中研究中所需各領(lǐng)域的資深、權(quán)威人士就某一項(xiàng)勝任力因素進(jìn)行討論，大家可以就自己所在的領(lǐng)域提出自己的意見(jiàn)，允許自由辯論，最終得出一個(gè)大家認(rèn)可的結(jié)論，這種勝任力素質(zhì)模型構(gòu)建的方法是( B )
A. 深度訪談法 B. 專家頭腦風(fēng)暴法 C. 關(guān)鍵事件法 D. 行為事件訪談法
7. 特征----因素理論的提出者( C )
A. 戴維麥克利蘭 B. G.W. 奧爾波特 C. 弗蘭克帕森斯 D. 約翰霍蘭德
8. 在測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)成要素中，用來(lái)描述測(cè)評(píng)要素或要素標(biāo)志的程度差異與狀態(tài)水平的順序和度量的是( D )
A. 測(cè)評(píng)標(biāo)志 B. 測(cè)評(píng)權(quán)重 C. 測(cè)評(píng)標(biāo)記 D. 測(cè)評(píng)標(biāo)度
9. 用一些帶有程度差異的形容詞、副詞名詞等修飾詞組刻畫(huà)與揭示有關(guān)測(cè)評(píng)標(biāo)志狀態(tài)、水平變化與分布情形的測(cè)評(píng)指標(biāo)標(biāo)度方式是( D )
A. 等級(jí)式標(biāo)度 B. 數(shù)量式標(biāo)度 C. 定義式標(biāo)度 D. 量詞式標(biāo)度
10. 首先依據(jù)工作分析或者相關(guān)理論提取與職位相關(guān)的結(jié)構(gòu)要素，然后依據(jù)結(jié)構(gòu)要素來(lái)構(gòu)建測(cè)量項(xiàng)目，計(jì)算測(cè)量項(xiàng)目之間的相關(guān)性，然后剔除相關(guān)性較弱的項(xiàng)目，只保留與潛在結(jié)構(gòu)要素或者理論相關(guān)的項(xiàng)目，這種履歷項(xiàng)目篩選方法是( A )
A. 結(jié)構(gòu)法 B. 實(shí)證法 C. 經(jīng)驗(yàn)法 D. 比較分析法
11. 相對(duì)于被測(cè)評(píng)者個(gè)體水平與群體水平而言，筆試測(cè)驗(yàn)可以從受測(cè)群體中區(qū)分出具有適應(yīng)不同專業(yè)領(lǐng)域工作所要求的人才，這一筆試測(cè)評(píng)的作用是( C )
A. 檢測(cè)作用 B. 預(yù)測(cè)作用 C. 鑒別作用 D. 淘汰作用
12. 目前筆試測(cè)評(píng)中應(yīng)用最為普遍的客觀性試題是( B )
A. 判斷題 B. 選擇題 C. 配對(duì)題 D. 填空題
13. 筆試試題編制的主要手段是( D )
A. 選題 B. 改題 C. 審題 D. 編題
14. 基于人的行為的連貫性原理發(fā)展起來(lái)的一種面試方式是( C )
A. 情景面試 B. 壓力面試 C. 行為面試 D. 技能面試
15. 整個(gè)面試過(guò)程中最為重要的階段是( B )
A. 導(dǎo)入階段 B. 核心階段 C. 確認(rèn)階段 D. 結(jié)束階段
16. 在面試測(cè)評(píng)的試題類型中，通過(guò)向面試者詢問(wèn)過(guò)去在工作中遇到的基本狀況，采取具體行動(dòng)，擔(dān)任的角色，最終的結(jié)果等，以預(yù)測(cè)其未來(lái)的工作能力的問(wèn)題是( A )
A. 行為性問(wèn)題 B. 情境性問(wèn)題 C. 背景性問(wèn)題 D. 壓力性問(wèn)題
17. 個(gè)體的心理特質(zhì)是內(nèi)在的，看不見(jiàn)摸不著的，是不可能通過(guò)物理測(cè)量?jī)x器進(jìn)行精準(zhǔn)測(cè)量的，但卻可以通過(guò)個(gè)體的外顯行為推斷其內(nèi)在的心理特質(zhì)水平，因此，心理測(cè)驗(yàn)具有( B )
A. 客觀性 B. 間接性 C. 相對(duì)性 D. 模糊性
18. 要求被測(cè)評(píng)者根據(jù)他所看到的，編造出一個(gè)包括過(guò)去，現(xiàn)在和未來(lái)發(fā)展的故事，從故事中可以探測(cè)其個(gè)性的投射測(cè)驗(yàn)方法的是( C )
A. 聯(lián)想法 B. 構(gòu)成法 C. 構(gòu)造法 D. 表達(dá)法
19. 世界上第一個(gè)智力量表是( A )
A. 比奈---西蒙智力量表 B. 斯坦福---比奈量表 C. 瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn) D. 韋克斯勒成人智力量表
20. 讓處于同等地位的被測(cè)評(píng)者就有限的資源進(jìn)行分配，從而考察被測(cè)評(píng)者的語(yǔ)言表達(dá)能力，分析問(wèn)題能力，概括或總結(jié)能力，發(fā)言的積極性和反應(yīng)的靈敏性等，這一無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的題目類型是( D )
A. 開(kāi)放式問(wèn)題 B. 兩難問(wèn)題 C. 操作性問(wèn)題 D. 資源爭(zhēng)奪性問(wèn)題
21. 在公文筐設(shè)計(jì)的原則中，其首要原則是( A )
A. 模擬性原則 B. 系統(tǒng)性原則 C. 全面性原則 D. 重要性原則
22. 人員素質(zhì)測(cè)評(píng)實(shí)施方案的第一項(xiàng)內(nèi)容是( B )
A. 進(jìn)行需求分析 B. 確定測(cè)評(píng)目的 C. 確定測(cè)評(píng)方法 D. 設(shè)計(jì)實(shí)施的過(guò)程
23. 用兩個(gè)假定功能相等但是內(nèi)容不一樣的測(cè)驗(yàn)復(fù)本來(lái)測(cè)量同一個(gè)群體，然后求出被測(cè)評(píng)者在這兩個(gè)測(cè)驗(yàn)上得分的相關(guān)系數(shù)，這一信度稱為( C )
A. 再測(cè)信度 B. 內(nèi)部一致性信度 C. 復(fù)本信度 D. 評(píng)分者信度
24. 在人員素質(zhì)測(cè)評(píng)報(bào)告的構(gòu)成要素中，整個(gè)測(cè)評(píng)報(bào)告中最主要的部分是( D )
A. 測(cè)評(píng)的基本信息 B. 被測(cè)評(píng)者的基本信息 C. 測(cè)評(píng)報(bào)告的表述方式 D. 被測(cè)評(píng)者的測(cè)評(píng)結(jié)果
25. 在人員素質(zhì)測(cè)評(píng)報(bào)告的撰寫過(guò)程中，最為重要的一項(xiàng)原則是( A )
A. 客觀性原則 B. 結(jié)構(gòu)性原則 C. 邏輯性原則 D. 實(shí)用性原則
二、多項(xiàng)選擇題
26. 個(gè)體的興趣差異可以概括為( ABC )
A. 興趣的傾向性差異 B. 興趣的廣泛性差異 C. 興趣的持久性差異 D. 興趣的有效性差異
E. 興趣的開(kāi)放性差異
27. 測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)的主要方法有( ABCE )
A. 工作分析法 B. 專業(yè)小組討論法 C. 上級(jí)確定法 D. 德?tīng)柗品?E. 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法
28. 根據(jù)面試的規(guī)范化程度，可以將面試測(cè)評(píng)劃分為( ABD )
A. 結(jié)構(gòu)化面試 B. 非結(jié)構(gòu)化面試 C. 情景面試 D. 半結(jié)構(gòu)化面試 E. 行為面試
29. 公文筐測(cè)驗(yàn)考察的能力嚴(yán)肅主要包括( ABCDE )
A. 協(xié)調(diào)計(jì)劃能力 B. 組織管理能力 C. 分析和判斷能力 D. 溝通能力 E. 寫作能力
30. 影響測(cè)評(píng)工具測(cè)驗(yàn)效度的主要因素包括( ABD )
A. 測(cè)量本身的因素 B. 測(cè)驗(yàn)實(shí)施方面的因素 C. 被測(cè)評(píng)者的因素 D. 效標(biāo)的因素 E. 測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)短和難度的影響
三、填空題
31. 人的素質(zhì)主要有自然素質(zhì)、心理素質(zhì)和 社會(huì)素質(zhì) 三部分構(gòu)成。
32. 五因素人格模式的內(nèi)容主要包括：責(zé)任心、外傾性、親和性、情緒穩(wěn)定性和 經(jīng)濟(jì)開(kāi)放性 。
33. 筆試測(cè)評(píng)的內(nèi)容很多，歸納起來(lái)主要有基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)評(píng)、專業(yè)知識(shí)測(cè)評(píng)、相關(guān)知識(shí)測(cè)評(píng)、性格測(cè)評(píng)和 智商測(cè)評(píng) 等。
34. 一般來(lái)說(shuō)，心理測(cè)驗(yàn)主要包含行為樣本(代表性)、 標(biāo)準(zhǔn)化 、客觀性、信度和效度五個(gè)因素。
35. 美國(guó)心理學(xué)會(huì)1974年出版的《教育與心理測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)》一書(shū)，將測(cè)驗(yàn)效度分為三大類：內(nèi)容效度、 校標(biāo)關(guān)聯(lián)效度 、和構(gòu)想效度。
四、名詞解釋
36. 人員素質(zhì)測(cè)評(píng)
是指運(yùn)用科學(xué)的測(cè)評(píng)方法，針對(duì)被測(cè)評(píng)者的思想品格、智力水平、知識(shí)水平、能力結(jié)構(gòu)、 個(gè)性特點(diǎn)、職業(yè)傾向和發(fā)展?jié)撃艿榷喾N素質(zhì)進(jìn)行測(cè)量和評(píng)價(jià)的一種綜合性的方法體系。
37. 勝任力
是指能將某一工作中有卓越成就者與普通者區(qū)分開(kāi)來(lái)的次特征。
38. 履歷分析技術(shù)
又稱資歷評(píng)價(jià)技術(shù)，是通過(guò)被測(cè)評(píng)者的背景、工作與生活經(jīng)歷等進(jìn)行分析，來(lái)判斷對(duì) 未來(lái)崗位適應(yīng)性的一種人才評(píng)估方法
39. 面試測(cè)評(píng)
是面試官通過(guò)與面試者面對(duì)面口頭交流的方式、按照事先確定好的流程向面試者提出問(wèn)題
40. 管理游戲
就是將內(nèi)容復(fù)雜的管理活動(dòng)諸要素以具體化的目標(biāo)問(wèn)題呈現(xiàn)出來(lái)，至于游戲中，從游戲的過(guò)程 和結(jié)果中來(lái)判斷被測(cè)評(píng)者的素質(zhì)特征和潛在能力的一種面試方式。
五、簡(jiǎn)答題
41. 簡(jiǎn)述人員素質(zhì)測(cè)評(píng)在招聘與甄選中的作用
(1)通過(guò)人員素質(zhì)測(cè)評(píng)，了解應(yīng)聘者的各個(gè)方面素質(zhì)狀態(tài)是否與職位要求和任職資格相一致，以確保第一 關(guān)的人職匹配
(2)通過(guò)人員素質(zhì)測(cè)評(píng)，建立素質(zhì)測(cè)評(píng)指標(biāo)體系，增加招聘被甄選工作的科學(xué)性，使招聘工作有依有據(jù)
(3) 通過(guò)人員素質(zhì)測(cè)評(píng)，能夠很好地預(yù)測(cè)員工的素質(zhì)，減少用人風(fēng)險(xiǎn)，并在一定程度上節(jié)約招聘和甄選成本
42. 簡(jiǎn)述筆試試題編制的一般原則
(1)試題應(yīng)具有代表性(2)難度適宜(3)文字表達(dá)簡(jiǎn)明扼要(4)試題之間彼此獨(dú)立(5)答案無(wú)異議(6)試題數(shù)量要足夠
43. 簡(jiǎn)述人格的主要特征
(1)整體性(2)共同性(3)獨(dú)特性(4)穩(wěn)定
44. 簡(jiǎn)述測(cè)評(píng)篩選應(yīng)遵循的原則
(1)相關(guān)性原則(2)準(zhǔn)確性原則(3)科學(xué)性原則(4)獨(dú)立性原則
45. 簡(jiǎn)述提高測(cè)評(píng)效度的主要方法
(1)精心編制測(cè)試題目和測(cè)驗(yàn)量表，控制系統(tǒng)誤差(2)嚴(yán)格按照測(cè)驗(yàn)程序進(jìn)行測(cè)量，控制隨機(jī)誤差(3) 創(chuàng)設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)評(píng)情境，讓每個(gè)被測(cè)評(píng)者都能正常發(fā)揮水平(4)選好正確的效標(biāo)，正確的使用有關(guān)公式(5) 樣本容量要;確處理好信度與效度的關(guān)系
六、論述題
46. 試述人員素質(zhì)測(cè)評(píng)指標(biāo)設(shè)計(jì)的原則
(1)針對(duì)性原則。針對(duì)性原則是指根據(jù)人員素質(zhì)測(cè)評(píng)的目的、對(duì)象、情境的不同，設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)不同的測(cè)評(píng)指標(biāo)體系
(2)明確性原則。明確性原則是指每個(gè)測(cè)評(píng)指標(biāo)的含義和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要清晰明確
(3)可操作性原則。可操作性原則是指所有被選擇的測(cè)評(píng)指標(biāo)觀或相對(duì)客觀的測(cè)評(píng)和評(píng)價(jià)
(4)完備性原則。完備性原則是指處于同一個(gè)測(cè)評(píng)體系中的各種指標(biāo)要相互配合
(5)簡(jiǎn)練性原則。簡(jiǎn)練性原則是指測(cè)評(píng)指標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)盡量簡(jiǎn)單，只要能達(dá)到既定的測(cè)評(píng)目的并獲得所需要的功能信息即可
(6)獨(dú)立性原則。獨(dú)立性原則是指設(shè)計(jì)的測(cè)評(píng)指標(biāo)在同一層次的各個(gè)指標(biāo)應(yīng)當(dāng)是相互獨(dú)立的
(7)層次性原則。通常，測(cè)評(píng)要素需要層層分解才能最終確定測(cè)評(píng)指標(biāo)，正因如此，在構(gòu)建測(cè)評(píng)指標(biāo)時(shí)一定要注意層次性原則
(8) 合理原則量化原則是指對(duì)于一些無(wú)法做到完全量化的主觀性指標(biāo)，只能做到盡可能的用數(shù)據(jù)表達(dá)
47. 試述公文筐設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)的優(yōu)缺點(diǎn)
優(yōu)點(diǎn)：(1)考察的內(nèi)容廣泛 (2)情境具有高仿真性(3)表面效度高(4)綜合性強(qiáng)(5)應(yīng)用范圍大
缺點(diǎn)：(1)對(duì)公文的編制人員要求高費(fèi)的精力和費(fèi)用都比較高(3)評(píng)分難度大 (4)在缺少人際溝通能力評(píng)價(jià)的公文筐，由于被測(cè)評(píng)者是單獨(dú)做答，因此很難觀察到他們與他人交往的能力
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