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    山東省自學考試-學前教育原理知識點2

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    知識點二:學前教育概述

    學前教育的含義、構成要素、類型和任務:

    一、學前教育的含義、構成要素

    (一)學前教育的含義

    學前教育有廣義和狹義之分。狹義學前教育是對3歲到6歲或7歲的兒童實施的保育和教

    育。廣義學前教育是指對出生到6歲或7歲的兒童所實施的保育和教育。本文主要指廣義。

    (二)學前教育的構成要素

    1.學前教育者:學前教育實踐中直接或間接承擔設計、組織、實施保育和教育活動責

    任的人

    2.學前受教育者:學前教育活動中參與保育、教育活動并直接承受其影響的學齡前兒

    3.學前教育措施:聯結學前教育者和學前受教育者的一切中介,包括學前教育的內容

    和手段

    二、社會學前教育

    當代社會學前教育形式多樣,如幼兒園、托兒所、日托中心、保育學校、保育所、學

    前班、兒童游戲場、兒童活動中心、早教中心等,其中,幼兒園、托兒所、學前班是

    我國學前教育的最主要的形式。

    三、學前教育的任務

    (一)學前教育肩負著對學前兒童的保育和教育,促使他們在體、智、德、美各方面

    全面發展的任務。

    (二)學前教育作為教育事業的發端,承擔著為兒童后續學習做好準備的任務。

    (三)學前教育承擔著提高家庭生活質量與保障家庭幸福的任務

    學前教育的特征:

    一、學前教育的基礎性

    (一)學齡前期是個人發展的基礎階段:學前教育主要是對出生到6歲或7歲的兒童所

    實施的教育,這一階段是個人發展的基礎階段、開端時期。

    (二)學前教育的內容具有基礎性:保育、教育一體,讓學前兒童獲得行為習慣、探

    索環境等方面的初步經驗,避免學前教育“小學化”。

    (三)學前教育是國民教育制度的基礎:學前教育位于教育鏈條的起點,是國民教育

    制度的基礎。

    二、學前教育的公益性

    (一)學前教育公益性的理論基礎

    1.私人產品與公共產品

    2.非純公共產品與準公共產品

    (二)學前教育公益性體現在其準公共產品的性質上

    1.學前教育的非排他性與排他性

    2.學前教育的非競爭性與競爭性

    3.學前教育的外溢性

    (三)政府參與是學前教育公益性實現的保證

    政府參與公共產品、準公共產品供給的方式主要有三種:一是政府生產,免費或以低

    于成本的價格提供給公眾;二是政府采購,免費或以低于成本的價格提供給公眾;三

    是政府補貼,對具有公共產品屬性產品的生產者或購買者提供財政補貼。


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