- 歡迎訪問重慶自考網(wǎng)！本站為考生提供重慶自考信息服務(wù)，網(wǎng)站信息供學(xué)習(xí)交流使用，非政府官方網(wǎng)站，官方信息以重慶教育考試院www.cqksy.cn為準(zhǔn)。
第二節(jié)、學(xué)前教育制度的演進(jìn)與實(shí)施
一，蒙養(yǎng)園制度的建立
(一)南京臨時(shí)政府的教育改革
1，發(fā)布教育改革令
南京臨時(shí)政府于1912年1月9日成立了教育部，蔡元培任教育總長。
2，頒布新的教育宗旨
于1912年9月公布的新教育宗旨：“注重道德教育，以實(shí)利教育，軍國民教育輔之，更以美感教育完成其道德。”這個(gè)方針體現(xiàn)了德、智、體、美和諧發(fā)展的精神，對學(xué)前教育的改進(jìn)奠定了思想基礎(chǔ)。
3，制定學(xué)制系統(tǒng)
1912年9月，教育部公布《學(xué)校系統(tǒng)論》。后又頒布各種學(xué)校令，略有出入，后者將二者結(jié)合，成“壬子癸丑學(xué)制”分三段四級(jí)。
(二)壬子癸丑學(xué)制與蒙養(yǎng)園制度的規(guī)定
壬子癸丑學(xué)制將學(xué)前教育機(jī)構(gòu)定名為蒙養(yǎng)園，它雖然沒有擺脫附屬的地位，但已不設(shè)于于育嬰堂、敬節(jié)堂內(nèi)，而納入真正教育機(jī)構(gòu)之中，正是學(xué)前教育地位有所提高的標(biāo)志。
辛亥革命后，許多保教內(nèi)容和方法仍沿襲清末效法日本的模式，明確了蒙養(yǎng)園設(shè)在國民學(xué)校(即小學(xué))內(nèi)
二，壬戌學(xué)制與幼稚園制度在學(xué)制體系上的確定
(一)五四運(yùn)動(dòng)新文化推動(dòng)下的教育改革
在其推動(dòng)下，教育上的改革主要有：恢復(fù)民國初年的教育宗旨，爭取男女平等的教育權(quán)，學(xué)校采用國語和白話文，大學(xué)改制，推動(dòng)“新學(xué)制”的版行。
(二)壬戌學(xué)制與幼稚園制度的確定
1922年9月，教育部召開學(xué)制會(huì)議，11月，教育部公布《學(xué)校系統(tǒng)改革案》，這就是所謂“新學(xué)制”，又稱“壬戌學(xué)制”。
該學(xué)制受美國實(shí)用主義教育思想的影響，沒有規(guī)定教育方針，是根據(jù)“七項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)”制定的。其內(nèi)容是：①適應(yīng)社會(huì)進(jìn)化之需要，②發(fā)揚(yáng)平民教育精神③某個(gè)性之發(fā)展，④注意國民經(jīng)濟(jì)力，⑤注意生活教育⑥使教育易于普及⑦多留各地方伸縮余地。該體系采用美國的“六三三制”。此學(xué)制中規(guī)定，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)稱為“幼稚園”，在小學(xué)校下設(shè)幼稚園。就學(xué)前教育來講，幼稚園教育在學(xué)制中確立，提高了幼稚園教育的地位。
三、蒙養(yǎng)園、幼稚園制度的實(shí)施與發(fā)展
(一)三種幼稚園模式并存
以舉報(bào)者劃分，可分為公立和私立二種，按辦園模式劃分為三種：日本式幼稚園，宗教式幼稚園，普通式幼稚園。
1，日本式幼稚園
中國近代的兩個(gè)學(xué)制(癸卯學(xué)制和壬子癸丑學(xué)制)，主要借鑒于日本。這種幼稚園很像小學(xué)校，也可叫小學(xué)式幼稚園。忽視了兒童自身的心理特征。蒙養(yǎng)院及蒙養(yǎng)園時(shí)期的教育主要仿效這種形式。
2，宗教式幼稚園
先于日本在華辦的幼稚園，但興起卻在日本式之后。五四運(yùn)動(dòng)之后，中國新教育逐步由仿日轉(zhuǎn)向歐美，特別是美國影響力占首位。其活動(dòng)內(nèi)容比較豐富，如上海崇德女子中學(xué)附屬幼稚園。這是由1920年由美國傳教士黎曼顧開辦的。自成體系，其教育方針，管理，內(nèi)容不受中國約束。直到1925年12月才改變成需符合中國教育部所頒發(fā)的課程標(biāo)準(zhǔn)要求。
3，普通式幼稚園
中國人自己辦的，沒有宗教色彩，采用福祿貝爾和蒙臺(tái)梭利的教育方法，五四運(yùn)動(dòng)后多受歐美影響。如南京高等師范附屬小學(xué)幼兒園，杜威院內(nèi)，這個(gè)園在注重兒童特點(diǎn)，探索幼稚園課程內(nèi)容和方法的改革上，很有特色。
(二)幼稚園發(fā)展概況
民國初年，由于教育上的民主改革如新教育方針的頒定，女子教育的進(jìn)一步開放等，必然要促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展，但由于社會(huì)上一般人還缺乏對學(xué)前教育意義的認(rèn)識(shí)，尤其是執(zhí)政的北洋軍閥政府，只有零散材料記載。
民國時(shí)期，幼兒教育的地位不斷提高。1930年第二次全國教育會(huì)議上，幼稚園已經(jīng)取得與小學(xué)并立的地位。并且也有了幼稚園教育發(fā)展的統(tǒng)計(jì)。
四、幼稚師范教育的發(fā)展
民國之后蒙養(yǎng)園和幼稚園得到發(fā)展，幼教師資的培養(yǎng)也得到了逐步提高。
(一)集美幼稚師范學(xué)校
由愛國華僑陳嘉庚創(chuàng)辦于1927年，是集美九校之一，該校建校原因有三：一是完善集美學(xué)校，二是解決幼稚教師的缺乏，三是立足于中國，立足于閩南，研究中國的幼稚教育，尤其要研究閩南的幼稚教育。前兩年預(yù)科注重基本訓(xùn)練，后兩年本科，注重專業(yè)訓(xùn)練，特別著重幼稚教育與實(shí)際技能訓(xùn)練。
(二)，江西省立實(shí)驗(yàn)幼稚師范學(xué)校與國立幼稚師范學(xué)校
這是中國第一所獨(dú)立設(shè)置的公立幼稚師范學(xué)校。1940年10月，由陳鶴琴創(chuàng)立于江西泰和縣文江村，附有小學(xué)，幼稚園，嬰兒園。1943年2月改為國立幼稚師范學(xué)校，并添設(shè)幼稚師范專科。還學(xué)校辦學(xué)宗旨有三：一是培養(yǎng)幼稚園的師資與造就幼稚教育人才，二是開展幼稚教育的理論和教材方面的研究，三是開展陳鶴琴創(chuàng)立的活教育理論的實(shí)驗(yàn)。從課程內(nèi)容上看，可分為精神訓(xùn)練，基本訓(xùn)練，專業(yè)訓(xùn)練三項(xiàng)，增加人生心理一科，是創(chuàng)新。教材和教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)盡量與小學(xué)和幼稚園的實(shí)際相聯(lián)系，教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)遵照“做中學(xué)，做中教，做中求進(jìn)步”的原則。在訓(xùn)導(dǎo)方面要培養(yǎng)學(xué)生不厭不倦的態(tài)度和敬業(yè)、樂群、專業(yè)、創(chuàng)造的精神，基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生“做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人”學(xué)校有優(yōu)良的校風(fēng)，充滿自由平等的氛圍，實(shí)行“純愛”的教育，培養(yǎng)一批批幼教戰(zhàn)線的優(yōu)秀人才。1945年幼師交給江西省接辦，1948年幼師并入南昌女師，改為幼稚師范科。
(三)國立幼稚師范專科學(xué)校
這是中國第一所公立幼稚師范專科學(xué)校，成立于1943年，由江西省立幼稚師范學(xué)校擴(kuò)充而成。抗戰(zhàn)勝利后，1945年遷至上海，校長陳鶴琴。該校注重幼教學(xué)術(shù)研究，建有附屬小學(xué)，幼兒園，將課堂教學(xué)，實(shí)際工作，理論研究打成一片。研究范圍包括幼兒，布兒，乳兒的各個(gè)階段。1947年在有名的大場農(nóng)村托兒所的創(chuàng)辦中，幼專師生起了決定性作用。
第三節(jié)。 學(xué)前教育的實(shí)驗(yàn)與探索
學(xué)前教育的改革試驗(yàn)，是從調(diào)查與反省當(dāng)時(shí)學(xué)前教育弊端開始的 。總括這些弊端主要有：第一，對引進(jìn)的福祿貝爾和蒙臺(tái)梭利教育法的思考。1928年張宗麟編著的《幼稚教育概論》中，指出福祿貝爾學(xué)說中的缺點(diǎn)，如對宗教的迷信，恩物中無樂器，恩物偏于細(xì)小等，第二，幼稚園害了“三種大病”，不適合中國國情。最大的問題莫過于照搬外國經(jīng)驗(yàn)，一切設(shè)備教法抄襲西洋成法。陶行知在《創(chuàng)辦鄉(xiāng)村幼稚園宣言書》中，將之概括為外國病，花錢病，富貴病。第三，幼稚園辦成了“幼稚監(jiān)獄”不適合兒童身心發(fā)展。
一，北京香山慈幼院分級(jí)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)及師資培訓(xùn)的探索
于1919年正式成立，它的前身是慈幼局，
(一)建立了相互銜接的分級(jí)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)
最低一級(jí)是嬰兒教保園，專收從出生至四歲的兒童，屬于托兒所性質(zhì)。高一級(jí)的人蒙養(yǎng)園(后為幼稚園)收五六歲的孩子。教育方法吸取歐美的經(jīng)驗(yàn)。
(二)多種途徑培養(yǎng)保教人員
1，嬰兒教保園中的師資培訓(xùn)
2,幼稚師范學(xué)校。此院是北方影院最大的一所學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。
二，南京鼓樓幼稚園的全面實(shí)驗(yàn)
該園后成為東南大學(xué)教務(wù)科的幼兒教育實(shí)驗(yàn)園地。
(一)幼稚園課程實(shí)驗(yàn)
1、幼稚園的課程編制方法
實(shí)驗(yàn)始于1925年，總結(jié)出了用“中心制”的編制課程的辦法。該方法似是設(shè)計(jì)教學(xué)法，但又較設(shè)計(jì)教學(xué)法靈活，范圍也較寬。利用某個(gè)時(shí)期的節(jié)期為中心制定課程，其編制課程方法陳鶴琴和張宗麟等在南京鼓樓幼稚園，燕子磯幼稚園，曉莊幼稚園等實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論。
2，科目的實(shí)驗(yàn)
他們重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)的科目主要有故事，圖畫，讀法，數(shù)法等。
(二)培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣
(三)技能訓(xùn)練
包括生活技能，游戲運(yùn)動(dòng)的技能，表達(dá)思想的技能等。
(四)幼稚生生活歷的安排
(五)幼稚園設(shè)備的研究與制作
三、鄉(xiāng)村和工廠區(qū)幼兒教育機(jī)構(gòu)的探索
(一)創(chuàng)辦中國第一個(gè)鄉(xiāng)村幼兒園……南京燕子磯幼稚園
①草定生活綱要，即分年、月、周、日為幼兒制定活動(dòng)計(jì)劃，又名“幼稚生生活歷”，分節(jié)期、氣候，動(dòng)物，植物農(nóng)事，兒童玩耍，風(fēng)俗，兒童衛(wèi)生等八項(xiàng)。
②在農(nóng)村的環(huán)境里，尋找可以利用的自然物作為辦園的材料。
③在教學(xué)和管理上，要適合農(nóng)村的特點(diǎn)。
④在幼兒師資訓(xùn)練上，進(jìn)行了藝友制的實(shí)驗(yàn)。
(二)創(chuàng)辦勞工幼兒團(tuán)
1943年，在陶行知的領(lǐng)導(dǎo)下成立了上海勞工幼兒園。一律收女工的孩子。
(三)大場農(nóng)村托兒所
這是農(nóng)民辦的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。在陳鶴琴的幫助下，于1947年開辦。
其意義：一，表明農(nóng)村幼稚教育及托兒事業(yè)的實(shí)驗(yàn)和推廣。二是協(xié)助農(nóng)村婦女改良家庭教育。三是減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，曾加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。四是普及農(nóng)民教育，提高農(nóng)村文化。
教導(dǎo)原則：兒童本位，做中教學(xué)，利用環(huán)境，創(chuàng)造環(huán)境。
(四)北平平民幼稚園
四、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中心
張雪門曾指出這個(gè)時(shí)期的我國幼兒教育“逐步走上創(chuàng)造途徑”，是根據(jù)本國社會(huì)的需要改造兒童的生活。其創(chuàng)造性集中反映在他們所有的活動(dòng)核心就要探索出一條中國化，科學(xué)化發(fā)展學(xué)前教育之路，主要內(nèi)容有三：①如何建立由中國本土特點(diǎn)的正規(guī)的，標(biāo)準(zhǔn)的，高水準(zhǔn)的幼兒教育機(jī)構(gòu)。②怎樣培養(yǎng)高素質(zhì)的幼稚教育師資，使他們有較高的專業(yè)知識(shí)和技能，還要有研究探索的精神和獻(xiàn)身工農(nóng)大眾的意愿和本領(lǐng)。③如何學(xué)習(xí)，吸取西方學(xué)前教育理論，為我所用。
重慶自考助學(xué)報(bào)名預(yù)約
我已閱讀并同意《用戶隱私條款》
加入重慶自考公眾號(hào)
重慶自考網(wǎng)微信公眾號(hào)
(掃一掃加入)
加入重慶自考交流群
掃一掃加入微信交流群
與考生自由互動(dòng)、并且能直接與資深老師進(jìn)行交流、解答。
