2.文化對教育的作用：影響教育內容的質量和結構；影響教育方法、手段和組織形式。

3.教育對文化的作用：（1）教育是文化延續和更新必不可少的手段；（2）教育有利于文化的普及；（3）教育具有交流、整合不同類型文化的作用。

4.科學技術對教育的作用：改變教育者的觀念；影響受教育者的數量和教育質量；滲透到教育資料的所有環節中，為教育資料的更新和發展提供必要的思想基礎和技術條件。

5.科學能否對教育發生影響，關鍵在于科學因素是否走進教育。其形式有兩種：科學以理論形態進入教育；科學以物質實體和操作程序的方式進入教育領域。

6.教育對科學技術發展的作用：（1）教育對科學知識的再生產；（2）教育推進科學的體制化；（3）教育具有科學研究功能；（4）教育向科學提出將科學成果在教育應用技術化的要求，從而豐富科學技術的活動，擴大技術的成果。

7.新科技革命對教育的影響：能力比知識更重要；教學形式的個別化；培養目標的個性化受到關注。

8.一般把符合預定目標的效應稱為正效應，而把偏離或背離教育目標的效應成為負效應。

9.應試教育的負效應：片面主球升學率；中小學生課業負擔過重；升學教育造成學生分化；

10.現代教育的基本特征：商品性；生產性；科學性；民主性；發展性

11.一個好教師的職業情感人格品質的基本內核是“促進”，指的是教師對學生行為有所幫助，包括提高學習能力，增強信心，緩和焦慮，以及克服優柔寡斷，等等。這種教育的促進態度，可總合成四類：理解學生、與學生和諧相處、積極的自我意識、教育的期待。

12.教師的智能結構：教師的知識結構；教師的能力結構。

13.教師的知識結構：通曉所教的學科和專業；具有廣泛的基礎文化知識；掌握教育科學理論，懂得教育規律。

14.教師的能力結構：（1）教育預見能力。教育預見能力就是教育活動開始前對教育對象的身心狀況，教育內容的適合性，各種影響因素的干擾可能性以及教育效果的估計能力。（2）教育傳到能力.教育傳到能力是指教師將處理過的信息向學生輸出，其作用于學生身心的本領。（3）教育過程的控制能力.教育過程的控制能力是指教師在教育活動中始終占據主導地位，操縱教育活動按照預期的方向發展。

15.教師角色：1. 教師的“教員”角色。教員角色是教師所表現出來的最突出的角色，它因具有較強的專業性而處于核心的地位，是我國對教師角色最為關注的一項。2.教師的“領導者”角色。學校教育中越來越重視教師的組織教育教學的能力，并把它看成是一個教師自身所擁有的決定教育成效的“教育力”。教師的“領導水平”在某種程度上決定了學生的學習水平。3.教師的“人類靈魂工程師”的角色。“人類靈魂工程師”是人們送給教師的美稱和贊譽，也是社會對教師的一種職業期待。教師要履行“人類靈魂工程師”的角色，重點要履行以下兩項職責：解決人生方向問題；對學生的思想灌輸和改造。4.教師的“心理醫生”角色5.教師的“青少年的朋友”的角色6.教師的“父母”角色7.教師的“榜樣”角色8.教師作為“被攻擊的對象”的角色。這是教師從業中最不理解、最接受不了的角色。9.教師的“研究者”角色。這是新時期對教師角色的補充。10.學校管理者的角色

16.強調教師是領導者，是要幫助教師從另一個角度理解他的任務和作用：1.教師的領導技巧2.教師的領導品質3.教師對權力的使用。

17.中國教師角色行為中的文化傳統：1.道德追求大于社會索取2.社會本位高于個人本位3.自我修養先于對他人教育。

18.教師勞動的特點：1. 特殊的復雜性2．強烈的示范性3.獨特的創造性4.顯效的長期性5.空間的廣延性和時間的連續性6.勞動量的隱含性7.教師勞動的科學性和藝術性8.勞動的協作性

19.教師勞動特殊的復雜性：1.勞動對象的復雜性。教師勞動的對象是具有一定自覺意識的、有感情有理智的、作為社會整體一員的活生生的人，是不同年齡、不同性別、不同個性的一代青少年。2.教師的任務看來也是很復雜的，教師既要教書還要育人。3.教師的工作是一個運用智力的過程，是一種綜合使用、消化、傳遞、發現科學知識、技能的復雜的腦力勞動和體力勞動。

20.教師勞動強烈的示范性：1.教育是培養人的活動，這一本質特點決定了教師的勞動必然帶有強烈的示范性，教師勞動與其他勞動的一個最大不同點在于教師主要是用自己的思想、學識和言行，通過示范的方式去直接影響勞動對象。2.教師勞動之所以具有示范性，在于模仿是青少年的一個重要學習方式。3.教師勞動的示范性，幾乎表現在教育活動的各個方面。4.教師的示范作用只能是對學生的啟發誘導，而不是強加給學生的現成模式。

21.教師勞動獨特的創造性：1.教師勞動的創造性之所以比一般勞動的創造性更具有靈活性，主要是由教育對象的特殊性和教育情境的復雜性所決定的。2.教育對象的特殊性，決定了教師勞動獨特的創造性。3.教師勞動的創造性，表現在因材施教上。4.教師勞動的創造性，表現在對教育、教學的原則、方法、內容的運用、選擇和處理上。5.教師對教材內容的處理和加工，同樣也是創造性的勞動。6.教師勞動的創造性，還表現在教師的教育機智上。

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